Ontwikkelingen van het afgelopen schooljaar, kijken naar de toekomst

Het onderwijs op de Besselaarschool is voortdurend in beweging. Het hele jaar door proberen we bepaalde aspecten van het onderwijs (verder) te ontwikkelen en succesvolle activiteiten te continueren en te verdiepen. We kijken steeds naar de meerwaarde voor onze school en we gaan niet klakkeloos mee in de maalstroom van nieuwe plannen en ideeën. Hieronder vindt u een selectie van activiteiten waar wij mee bezig zijn:

1. Kanjertraining                                        

Dit schooljaar starten we met de Kanjertraining. Dit heeft als doel een zogenoemde Kanjerschool te worden. De methode Kanjertraining zal worden geimplementeerd. Dit is een methode voor sociaal - en emotionele ontwikkeling.

De Kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders.

De Kanjerlessen zijn niet zomaar te geven door een leerkracht. Daarvoor moet een opleiding van drie dagen worden gevolgd. De opleiding wordt verzorgd door of namens het Instituut voor Kanjertrainingen. Eenmaal getraind weet de leerkracht als Kanjertrainer waar de schoen wringt bij de leerlingen en hoe moet worden gehandeld. De leerkracht maakt in de uitvoering van de lessenreeks gebruik van een uitgebreide handleiding en en een pedagogisch adviessysteem.

Met de Kanjertraining willen we de volgende doelen bereiken:
• De leerkracht wordt gerespecteerd.
• Pestproblemen worden hanteerbaar/lossen zich op                                                 .
• Leerlingen durven zichzelf te zijn.
• Leerlingen voelen zich veilig.
• Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken.
• Leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen.
• Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.

Zie ook: www.kanjertraining.nl 

2. Meervoudige Intelligentie

Een nieuw fenomeen in de benadering van kinderen en het geven van onderwijs is Meervoudige Intelligentie. Deze benadering houdt rekening met verschillen. De theorie is van Howard Gardner. Binnen deze benadering wordt ervan uitgegaan dat kinderen (en volwassenen) beschikken over verschillende intelligenties. Deze intelligenties samen zorgen ervoor dat je leert. Ieder kind (volwassene) gebruikt andere intelligenties om iets te leren. Zo zal het ene kind meer leren van het zien van leerstof, terwijl de andere er graag iets mee wil doen. De verschillende intelligenties zijn tot een bepaalde hoogte ontwikkelbaar. Door deze manier van benaderen in te zetten in de manier waarop wij lesstof aanbieden, willen wij tegemoet komen in de verschillen tussen kinderen. In de keuze van onze methoden wordt al rekening gehouden met die speciale talenten voor woord, cijfer, doe, muziek, natuur, beeld, samen- en zelf, zoals de intelligenties worden omschreven. Waar mogelijk proberen we de inzichten rondom Meervoudige Intelligentie binnen onze school en haar mogelijkheden in de komende jaren verder uit te bouwen en toe te passen! Voor meer informatie kunt u kijken op: http://webje.yurls.net/ of op: http://www.rpcz.nl/thema__meervoudige_intelligentie/8_intelligenties/

3. Nieuwe methodes

Dit schooljaar starten we met de methode 'Moet je doen!' voor muziek. Ook starten met een nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen, te weten 'Estafette' (nieuwe versie). Als team orienteren we ons dit jaar op een nieuwe methode voor aardrijkskunde en geschiedenis.

4. Aannamebeleid

Voor kinderen die worden opgenomen bij de stichting Joozt of die via de Donnerschool of de Vogelhorst bij ons worden aangemeld, hebben we vorig schooljaar een kort beleidsstuk gemaakt. Dit om het voortraject zorgvuldig te doen verlopen. Het doel hiervan was om over minimale achtergrond- en schoolinformatie te beschikken en een goede afweging te kunnen maken alvorens een kind definitief wordt aangemeld (zie hoofdstuk 4.1.1 van de schoolgids).

5. Viseon

Naast de Kanjertraining gebruiken we het programma Viseon (CITO) om de sociaal - en emotionele ontwikkeling in kaart te brengen en te volgen;

6. Open Podium

Omdat wij het belangrijk vinden dat kinderen zich op een expressieve manier kunnen uiten, organiseren we eens in de drie maanden een Open Podium. Tijdens dit Open Podium kunnen de kinderen hun kunsten op het gebied van expressie (muziek, dans, zang en meer) tonen. U bent van harte uitgenodigd dit Open Podium mee te beleven. Houdt u voor de data de Klessebes in de gaten!

7. Vieringen

Onder leiding van de predikante, mevrouw Mieke Houwman, beginnen we het schooljaar met een viering in de Dorpskerk van De Glind. Daarnaast is er een scholendienst gepland op zondag 7 maart 2010. De kerstviering wordt dit schooljaar in de groepen vormgegeven. De Paaslunch is met de jonge kinderen van de peuterspeelzaal altijd weer een gezellig gebeuren. Zingen, luisteren, ontbijten en eieren zoeken wisselen elkaar af.

8. Verkeersouder

Vorig schooljaar is er een nieuwe verkeersouder aangesteld. Mede door hem zijn inmiddels een aantal belangrijke zaken georganiseerd: het praktisch en schriftelijk verkeersexamen, de aanpassing van het plein en zaken wat betreft de verkeersveiligheid rondom de school.

9. Informatieavond

Ieder jaar vindt aan het begin van het schooljaar de informatieavonden voor de groepen plaats. Op deze avond wordt de algemene gang van zaken in de groep aan ouders/verzorgers uitgelegd.  Daarnaast wordt een informatieavond verzorgd rondom een actueel onderwerp aangaande de schoolontwikkeling.

10. Kwaliteitskaarten

Binnen de stichting PCO Gelderse Vallei wordt door alle scholen een de kwaliteit van het onderwijs te bewaken. Dit gebeurt o.a. door middel van de Kwaliteitskaarten. Per jaar worden een aantal kaarten behandeld. Een kaart is bedoeld om een bepaald aspect in de kwaliteitszorg met elkaar uit te diepen en, waar nodig, bij te sturen, dan wel maatregelen voor te nemen.

11. Uitstroom leerlingen groep 8

V.w.b. advies voor de vervolgopleiding van de leerlingen van groep 8 gebruiken we m.i.v. deze cursus het zgn. Drempelonderzoek en de CITO Eindtoets. Het resultaat van deze twee toetsen geeft naar ons idee, naast de gegevens van de leerkracht en het leerlingvolgsysteem, een goed beeld van het niveau van de leerling.

12. Zelfstandig werken

In een aantal teamvergaderingen hebben we (de regels voor) het zelfstandig werken weer aangescherpt. Zaken als: uitgestelde aandacht, extra werk, computers, enz. passeerden de revue. Dit onderdeel komt dit schooljaar ook weer op de agenda.

13. Stage en mobiliteit

Dit schooljaar hebben we in ieder geval twee stagiaires een plek op onze school kunnen bieden. We vinden het belangrijk stagiaires de mogelijkheid te bieden op onze school te leren en ontwikkelen. Dit schooljaar volgt één van de teamleden de opleiding tot Interne Coach Opleidingen.

14. Medezeggenschapsraad

Het contact met de MR is in het afgelopen schooljaar goed geweest. Alle ter zaken dienende stukken zijn besproken en, waar nodig, toegelicht en gewijzigd. Als school zijn we blij met een MR die op een constructieve manier met ons mee wil denken over onderwijs en kwaliteit.

15. Ouderraad

Met de ouderraad bestaat een buitengewoon vruchtbaar contact. De raad heeft in haar nieuwe opzet (één ouderraadslid is verantwoordelijk voor een bepaalde activiteit) al vele onvergetelijke activiteiten, samen met het team, georganiseerd. We denken bijvoorbeeld aan de sportmiddag, het sinterklaasfeest, de kerstknutselmiddag, de week van het Goede Doel, het zwemtoernooi, maar ook de vele kleinere, niet zo zichtbare zaken (koffie bij de inloopavonden, een grote verrassing op de Dag van de Leraar, een verantwoord beheer van de ouderbijdragen, een goed leesstuk voor in de Klessebes, enz.). Het belang van een goedlopende ouderraad kan niet genoeg worden onderstreept. We zijn heel blij met deze groep ouders!!